大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的重要組成部分。隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來和社會對創(chuàng)新型人才的需求日益旺盛,如何有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校和社會共同關(guān)注的焦點。紅色文化作為中國革命歷史的寶貴精神財富,將其融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,不僅有助于傳承和弘揚(yáng)紅色文化,還能增強(qiáng)大學(xué)生文化自信、厚植大學(xué)生愛國情懷,促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。
將紅色文化導(dǎo)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課堂上,教師可以將紅色文化中的典型故事、歷史事件和先進(jìn)典范融入課堂教學(xué)過程中,以案例育人的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)新精神在解決實際問題中的重要性。以“井岡山斗爭時期的根據(jù)地經(jīng)濟(jì)建設(shè)”為例,紅軍在極端困難的條件下,通過自力更生、艱苦奮斗,建立了自己的經(jīng)濟(jì)體系。他們創(chuàng)辦了小型的兵工廠、被服廠等,不僅解決了自身供給問題,還滿足了革命戰(zhàn)爭的需要。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教材或課件編撰方面,教研組可以專門設(shè)計紅色文化章節(jié),深入探討紅色文化中的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。這些章節(jié)可以涵蓋不同歷史時期的典型案例,如井岡山斗爭時期的根據(jù)地建設(shè)、長征中的團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新戰(zhàn)術(shù)、延安時期的自力更生和艱苦奮斗等。教材中應(yīng)強(qiáng)調(diào)紅色文化經(jīng)驗與當(dāng)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐之間的聯(lián)系,通過對比分析,讓學(xué)生認(rèn)識到歷史經(jīng)驗在現(xiàn)代社會中的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值,以及這些經(jīng)驗如何應(yīng)用于現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。在教學(xué)方法運(yùn)用方面,教師應(yīng)采用案例教學(xué)、情景模擬等方法,讓學(xué)生在模擬中體驗創(chuàng)新和決策的過程,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。例如,教師可以設(shè)計情境模擬活動,讓學(xué)生扮演革命時期的歷史人物,思考如何運(yùn)用創(chuàng)新方法解決問題,以增強(qiáng)學(xué)生參與感和體驗感,更好地理解紅色文化中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。
組織紅色文化主題創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。高??梢耘e辦以紅色文化為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,如紅色文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)、紅色旅游項目策劃、紅色文化傳播平臺建設(shè)、紅色主題社會服務(wù)項目等,引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生結(jié)合紅色文化的內(nèi)涵和價值,設(shè)計出具有創(chuàng)新性和實用性的項目,實現(xiàn)紅色文化育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的統(tǒng)一。高校應(yīng)根據(jù)不同院系專業(yè)設(shè)置不同類型的小賽事,優(yōu)化賽事準(zhǔn)入機(jī)制,讓各年級、各專業(yè)學(xué)生都有機(jī)會參與到賽事中。例如,在新媒體類院校內(nèi)設(shè)置紅色文化教育APP開發(fā)項目或紅色主題社交媒體平臺搭建項目,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的新媒體平臺搭建技術(shù)和運(yùn)營手段進(jìn)行實踐。在藝術(shù)類院校內(nèi)可以設(shè)置紅色文化創(chuàng)意演藝項目,鼓勵學(xué)生結(jié)合戲劇、音樂、舞蹈等現(xiàn)代演藝手法,創(chuàng)新演繹紅色文化故事,并給出規(guī)劃演藝項目的市場推廣策略,激發(fā)其藝術(shù)創(chuàng)新力和市場創(chuàng)意思維。在賽事進(jìn)行過程中,高校邀請創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、文化學(xué)者、行業(yè)專家和投資者等擔(dān)任評委,確保評選的權(quán)威性。在資源配置與支持方面,高校可以為參賽學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、紅色文化專題講座等指導(dǎo),以提升學(xué)生項目設(shè)計能力。同時,為優(yōu)秀項目提供創(chuàng)業(yè)資金支持、孵化空間和資源對接服務(wù),幫助學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。對于真正具有潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,高校應(yīng)提供持續(xù)的支持和跟蹤服務(wù),幫助學(xué)生進(jìn)一步完善項目,實現(xiàn)商業(yè)化。
帶領(lǐng)學(xué)生走入紅色文化實踐基地。高??梢赃x擇當(dāng)?shù)鼐哂胸S富紅色文化資源和教育意義的遺址、博物館、紀(jì)念館作為實踐基地,組織學(xué)生參觀,通過豐富的展覽和互動體驗,使學(xué)生能夠直觀感受革命先輩的奮斗歷程,感受不畏艱難、勇于創(chuàng)新的精神力量。同時,嘗試在實踐基地內(nèi)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)點,組織多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。此外,高校可以組織設(shè)計創(chuàng)新實踐項目,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合基地實際需求,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。例如,鼓勵學(xué)生基于基地學(xué)習(xí)設(shè)計具有創(chuàng)新性的紅色文化相關(guān)項目,如紅色文化教育產(chǎn)品、紅色旅游路線規(guī)劃等,并在基地指導(dǎo)下,推動學(xué)生設(shè)計方案轉(zhuǎn)化落地,如實施紅色文化推廣活動、參與紅色旅游項目開發(fā)等,實現(xiàn)知識與實踐的結(jié)合。高??梢怨膭顚W(xué)生參與基地的志愿服務(wù)活動,培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和實踐能力。例如,培訓(xùn)學(xué)生成為導(dǎo)游志愿者,向游客講解紅色文化遺址的歷史背景、文化內(nèi)涵和重要事件,提升學(xué)生溝通表達(dá)能力與歷史文化素養(yǎng);組織學(xué)生參與文物的日常維護(hù)工作,如清潔、保養(yǎng)等,培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感;讓學(xué)生參與紅色文化的宣傳活動,如制作宣傳冊、舉辦講座等,提升學(xué)生創(chuàng)新能力和文化傳播能力。
在校園文化建設(shè)層面融入紅色文化。高校可以利用微博、微信公眾號、抖音等新媒體平臺,傳播紅色文化相關(guān)內(nèi)容,例如通過發(fā)布紅色文化故事的微視頻、紅色歷史人物的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神解讀等,使學(xué)生在潛移默化中接受紅色文化教育。高校媒體中心還可以開發(fā)紅色文化主題的教育軟件和應(yīng)用程序,將紅色文化融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模擬游戲中,讓學(xué)生在互動體驗中學(xué)習(xí)紅色文化;在國慶節(jié)、建黨節(jié),高??梢耘e辦以紅色文化為背景的文藝演出、演講比賽、創(chuàng)意展覽等,鼓勵學(xué)生將紅色文化元素融入校園文化實踐中;在校園內(nèi)設(shè)置紅色文化景觀和展示區(qū),如紅色文化雕塑、主題壁畫等,同時在校園宣傳欄、圖書館等公共場所展示紅色歷史時期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐資料、標(biāo)語等,營造紅色文化氛圍。
紅色文化中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神不僅可以引導(dǎo)大學(xué)生成長,培養(yǎng)其堅韌意志和協(xié)作精神,還可以激發(fā)學(xué)生愛國情懷,為其提供正確的價值導(dǎo)向,最終引導(dǎo)大學(xué)生實現(xiàn)自我價值和社會價值的統(tǒng)一。
【作者系長治學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授;本文系山西省教育廳項目“《馬克思主義哲學(xué)》一流課程建設(shè)項目”(K2024570)的階段性成果】