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社會主義核心價值觀 在高校公共管理教育中的實踐路徑
◎ 蒲穎
公共管理人才作為未來社會治理的重要力量，其政治素養(yǎng)、價值立場與職業(yè)道德直接關系國家發(fā)展大局。社會主義核心價值觀作為凝聚社會共識、引領道德風尚的精神坐標，其融入高校公共管理專業(yè)教育不僅是落實立德樹人根本任務的必然要求，也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。因此，深化社會主義核心價值觀在公共管理教育中的實踐研究意義重大，這一研究有助于構建價值觀教育與專業(yè)能力培養(yǎng)相融合的育人新模式，強化學生公共服務精神、法治意識與責任意識。本文將深入探索社會主義核心價值觀融入高校公共管理教育的有效路徑，旨在切實增強社會主義核心價值觀教育的感染力、滲透力和持久力，培育具有堅定理想信念、高尚道德情操和強烈社會責任感的社會主義建設者和接班人。 一、社會主義核心價值觀內(nèi)涵 社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。其基本內(nèi)涵為倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善。這二十四個字描繪了國家、社會、公民三個層面應當追求的理想狀態(tài)和目標方向。在國家層面，“富強”代表著國家綜合國力的強盛和人民生活的普遍富裕，是發(fā)展的物質(zhì)基礎；“民主”強調(diào)人民當家作主；“文明”指向國家在物質(zhì)和精神層面的全面進步；“和諧”則追求國家內(nèi)部各群體、人與自然之間的協(xié)調(diào)共生。在社會層面，“自由”保障個體在法律框架內(nèi)思想與行動的自主權利；“平等”要求社會成員在法律地位和人格尊嚴上一視同仁；“公正”是社會公平正義的體現(xiàn)；“法治”則要求以法律作為治理的最高準則。在公民個人層面，“愛國”是公民對祖國最深沉的情感歸屬和責任擔當；“敬業(yè)”要求人們在各自崗位上勤勉奉獻；“誠信”即誠實守信、言行一致；“友善”則倡導人與人之間互相尊重、互相關心、互相幫助。這三個層面的價值要求相互支撐、緊密聯(lián)系，為全社會提供了清晰的價值指引以及行為規(guī)范。 二、社會主義核心價值觀在高校公共管理教育中的實踐 （一）以校園文化為平臺，營造價值引領的育人氛圍 高校校園是學生學習生活的主要場所，將社會主義核心價值觀融入校園文化建設的各個方面是高校公共管理教育中實現(xiàn)價值觀引領的重要途徑。具體融入過程中，教師可以有意識地將社會主義核心價值觀的內(nèi)容以宣傳欄、電子屏、文化景觀、教室走廊等多種形式進行展示，使其成為校園環(huán)境中隨處可見的元素。針對公共管理專業(yè)學生，策劃與公共精神、職業(yè)道德、法治意識等相關的主題活動，引導學生關注社會現(xiàn)實、思考公共議題，在參與和體驗中自然地感知、理解并討論價值觀的內(nèi)涵，從而在潛移默化中影響學生的認知和態(tài)度。校園的各項規(guī)章制度也應體現(xiàn)社會主義核心價值觀的要求，尤其是學生評價、評獎評優(yōu)、社團管理、行為規(guī)范等方面，應強調(diào)公平公正、誠實守信、遵紀守法等原則。公共管理專業(yè)的教師不僅要在課堂上講授專業(yè)知識，還應在日常言行以及與學生交往中以身作則，展現(xiàn)敬業(yè)精神、誠信品質(zhì)和社會責任感，成為學生學習的榜樣?？梢蚤_展專業(yè)沙龍、線上討論區(qū)，鼓勵學生就公共管理實踐中的倫理困境、價值選擇等問題與教師進行交流對話，在開放、尊重的互動環(huán)境中，學生能更深入地思考價值觀在現(xiàn)實中的復雜性和實踐路徑，教師也能及時了解學生的思想動態(tài)并進行引導，從而使社會主義核心價值觀持續(xù)滋養(yǎng)公共管理專業(yè)學生的精神世界，為其未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實的思想道德基礎。 （二）以社會實踐為紐帶，推動價值觀內(nèi)化與行為轉(zhuǎn)化 高校公共管理教育要讓學生真正理解和踐行社會主義核心價值觀，需要精心設計并組織與公共管理專業(yè)緊密相關的社會實踐活動，讓學生有機會走進政府部門、社區(qū)組織、公共服務機構等真實工作場景。學生親身參與社區(qū)治理方案的調(diào)研與討論、協(xié)助開展公共政策宣傳等，深刻體會公共管理實踐中如何體現(xiàn)“公正”“法治”“敬業(yè)”“誠信”等要求。這種在真實情境中的觀察、體驗和參與，有助于促進價值觀從認知層面向內(nèi)心認同轉(zhuǎn)化。高校在組織實踐時還需要為學生設置明確的任務目標，引導他們在活動中主動運用社會主義核心價值觀的原則去觀察現(xiàn)象、分析問題、提出解決方案。在參與社區(qū)服務項目時，教師可要求學生思考如何在實際操作中體現(xiàn)“公平正義”，實踐結束后引導學生圍繞實踐中遇到的價值觀相關議題進行深入討論和反思，從而更清晰地認識到價值觀在具體行為中的要求以及自身行為與價值觀標準之間的差距，為將來成為知行合一、德才兼?zhèn)涞墓补芾碚叽蛳聢詫嵉男袨榛A。 結語 社會主義核心價值觀融入高校公共管理教育，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、擔當民族復興大任的公共管理人才的核心要求。依托社會實踐，參與精心設計的真實場景能夠促使學生將抽象的價值觀認知內(nèi)化為個人信念；充分發(fā)揮校園文化平臺的育人功能，將社會主義核心價值觀要求融入學習環(huán)境，能夠潛移默化地塑造學生公共精神與職業(yè)倫理。未來，應繼續(xù)加強高校、政府、社會在實踐育人中的協(xié)同作用，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社會主義建設者和接班人。 （作者系四川水利職業(yè)技術學院馬克思主義學院講師） |
