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高校深耕意識形態(tài)安全“責任田”的實踐探索
◎ 張書彬 劉潘婷
黨的二十屆三中全會就深化文化體制機制改革作出新的戰(zhàn)略部署，將意識形態(tài)工作作為一項重要戰(zhàn)略任務加以部署。高校是向國家輸送各業(yè)人才的育人重地，也是黨的意識形態(tài)工作的前沿陣地，“全面加強國家安全教育”，高校工作者必須積極主動維護和塑造國家安全，敢于斗爭、善于斗爭、主動應戰(zhàn)，著眼工作實際謀篇布局，勇于擔當維護意識形態(tài)安全的責任使命，做好新時代高校意識形態(tài)安全工作，深耕意識形態(tài)安全“責任田”。 著眼實際謀全局 著眼實際謀全局，即著眼于高校意識形態(tài)工作的具體實際，服務于中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局。 高校是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和優(yōu)秀接班人的育人搖籃。習近平總書記十分重視意識形態(tài)領(lǐng)域陣地管理，指出“陣地是意識形態(tài)工作的基本依托”，“宣傳思想陣地，我們不去占領(lǐng)，人家就會去占領(lǐng)”，因此高校工作者必須不斷強化意識形態(tài)工作的陣地意識，堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導地位這一根本制度，切實做好高校意識形態(tài)工作與立德樹人根本任務的有機結(jié)合，瞄準全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的目標定位，服務于中華民族偉大復興全局。 其一，要牢牢把握意識形態(tài)工作的領(lǐng)導權(quán)。高校黨委要發(fā)揮領(lǐng)導干部的核心作用，旗幟鮮明講政治，增強政治意識、提高政治站位，以頂層設(shè)計部署落實各級意識形態(tài)工作，將意識形態(tài)安全貫穿教學、科研、人才培養(yǎng)全領(lǐng)域。其二，要提高對高校意識形態(tài)安全工作的重視程度。意識形態(tài)工作近年來已發(fā)生全局性、根本性轉(zhuǎn)變，但仍有部分高校工作者不清楚高校意識形態(tài)工作的重要性。因此要加大新理論、新思想的學習力度，組織理論學習和研討，敢于亮劍，答時代之問。其三，要制定意識形態(tài)安全教育的科學評價制度。通過教職工自評、學生聽課評價等方式，將維護意識形態(tài)安全作為教學考評的標準之一，以此提升意識形態(tài)安全教育的質(zhì)量。 聚焦主體強責任 聚焦主體強責任，即明確高校意識形態(tài)安全的實施主體，也就是搞清楚意識形態(tài)安全教育的主體，細化主體責任，強化意識形態(tài)安全教育效果。 高校意識形態(tài)安全教育的主要對象是青年大學生，因此高校教師是意識形態(tài)安全教育的主力軍。多數(shù)師生認為意識形態(tài)安全教育大多由思想政治理論課教師完成，正因如此高校意識形態(tài)工作會存在些許薄弱環(huán)節(jié)，這就需要細化主體責任，壯大教育隊伍。 首先，思政課教師是意識形態(tài)工作的直接教育者。思政課集政治性、理論性、德育性于一身，是對學生進行理論灌輸和情感傳遞的主渠道，因此思政課教師是引導學生維護意識形態(tài)安全的直接教育者，思政課教師要進一步深化國家安全理論研究，以理論創(chuàng)新助力教學改革，以教學改革提升育人實效。其次，專業(yè)課教師是意識形態(tài)工作的重要參與者。專業(yè)課教師應自覺提高政治敏感度，加強自我約束，于日常授課過程中培養(yǎng)學生獨立思考的能力，引導學生在魚龍混雜的海量信息中，去偽存真、明辨是非。最后，輔導員是意識形態(tài)工作的主要指導者。輔導員工作內(nèi)容之一就是要做好學生的思想政治工作，輔導員更是學生意識形態(tài)安全的第一負責人。因此輔導員要在加強自身理論建設(shè)的同時，時刻關(guān)注學生思想動向，掌握意識形態(tài)工作的主動權(quán)。 破除定勢求創(chuàng)新 破除定勢求創(chuàng)新，即破除課堂教學育人定勢，創(chuàng)新意識形態(tài)教育模式，以新方法賦能高校意識形態(tài)工作。 隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為了意識形態(tài)安全教育的必爭之地。首先，要積極主動進行網(wǎng)絡(luò)宣傳，將新理論、新思想通過公眾號、視頻號、朋友圈等媒體社交方式加以宣傳，以前沿理論武裝師生頭腦，提升師生的辨別能力。其次，文化對人的影響是潛移默化、深遠持久的，高校要致力于營造國家安全育人氛圍，如開展國家安全主題教育展，列舉國家安全部門公布的真實案例，通過教師講解、學生參觀的形式，提高師生參與度。此外要動員各機關(guān)處室、學院各盡其長、群策群力，組織豐富多彩的校園文化活動，如“紅色故事·我講你聽”“紅色歌曲我來唱”等紅色文化活動，增強國家安全教育的趣味性和融合性，在活動中彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足。最后，要結(jié)合地區(qū)紅色文化特色，以紅色文化資源賦能高校意識形態(tài)安全教育，積極探索實踐育人新渠道。以黑龍江省地方紅色育人資源為例，黑龍江省擁有東北烈士紀念館、哈爾濱烈士陵園、侵華日軍第七三一部隊罪證陳列館、鐵人王進喜紀念館等多個紅色教育基地，省內(nèi)各大高校積極組織學生參與紅色實踐，引導學生在實踐研學中積累愛國主義素材，真正做到把思政教育“小課堂”和社會“大課堂”有效融合，讓學生在實踐中體悟維護和塑造國家安全的重要意義。 （張書彬系哈爾濱醫(yī)科大學講師，劉潘婷系黑龍江東方學院講師；本文系2024年度黑龍江省高等教育教學改革研究項目SJGYB2024272研究成果） |
