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教學生做好筆記
◎ 山東省棗莊市薛城區(qū)奚仲中學 周玲
“眼過千遍不如手寫一遍”。教初中語文近二十年來，我一直都高度重視教給學生記筆記的方法，尤其是做好課堂筆記的方法。 首先，完成預習筆記。凡事預則立，不預則廢。鼓勵學生在課前預習，以便對知識結(jié)構(gòu)和重點難點有大致了解。 每接手一個新班，我都大講記筆記的好處，并先作個大致的規(guī)定。預習筆記一般包含以下內(nèi)容：標題、文體、作者及其有關(guān)情況；生字詞；課文概述及表達的中心思想；用思維導圖的形式畫出文章結(jié)構(gòu)；主要寫作特色；留下深刻印象的句段；不懂的問題等。 預習新課時，要經(jīng)過仔細閱讀、獨立思考，查閱資料等過程，有了初步印象后，要將不懂的地方做個記號，以便上課時著重聽講，重點理解，還能提高聽課效率。 預習新課并寫預習筆記，培養(yǎng)了學生良好的自學習慣和獨立思維能力，加強了新舊知識的聯(lián)系，使新舊知識建立起合乎邏輯的知識體系，更減少了學生課堂筆記的書寫量，提高記筆記效率與聽課效率。當然，也便于我檢查學生的預習情況。 不過，預習筆記不要寫得過滿，要留出空白，像“課文概述和思維導圖”“句子賞析”“拓展的資料”等，便于聽課時有地方完善補充內(nèi)容。 其次，完善課堂筆記。“好記性不如爛筆頭”。課堂只有45分鐘，時間那么少，老師講的內(nèi)容卻那么多，想全都記住，除了用腦子記住以外，課堂筆記成了孩子不可或缺的好幫手。學生邊聽課，邊思考，邊記筆記，只有各種感官都被調(diào)動起來，才能讓他們在語文課堂上集中注意力，增強聽課效果。 課堂筆記要記老師講的新內(nèi)容、易錯點、帶有規(guī)律性的知識以及對自己的學習有啟迪的知識。特別是要記老師著重強調(diào)的重點、難點及預習時看不懂的內(nèi)容，另外老師板書的課文結(jié)構(gòu)圖解是必須要記下的，因為這是課文的框架與精髓，以后復習時看框架就能回憶全文。 課堂筆記要講究方法。有了前面的預習筆記作基礎，課堂上就可以用不同顏色的筆在上面修改、補充，如文學常識、字、詞等，而句子賞析、學習中的疑難問題等，可直接記在書頁中空白的地方，既省時，又方便復習。 要協(xié)調(diào)好聽講過程。記筆記可以用符號、箭頭、字母、減縮等，只要自己看得懂即可。切忌只顧記錄卻忘了聽講，緊跟老師講課思路、專心致志聽講才是學好的關(guān)鍵，只有對老師所講的內(nèi)容真正聽懂了，理解了，才是有效的學習。 當講到重要的地方，老師要給學生一定的言語暗示或明示讓他們來記錄，如用停頓、放慢速度、重復幾遍、音調(diào)調(diào)高等變化形式，或直接發(fā)出請學生做上筆記的指令，把控好節(jié)奏使學生恰到好處地領會老師的意圖。 記筆記不是照本宣科把老師講的話全記下來，而是應該“撮其精要”記錄下來，而且是經(jīng)過學生思考，變成自己的語言，綱舉目張，方便以后溫故知新。 最后，整理課堂筆記。在課堂上，為了跟得上老師的教學進度，多數(shù)學生筆記記得較快，難免有缺漏和筆誤，所以課后要趁熱打鐵，對照書本，及時回憶有關(guān)信息，對筆記出現(xiàn)的各類問題加以整理、歸納、補充，使之成為課本知識和老師講課內(nèi)容的濃縮與深化。 好的課堂筆記都能體現(xiàn)出知識的完整性、條理性、系統(tǒng)性和簡明性的特點，具有很高的借鑒價值。 整理課堂筆記的過程，是完善知識體系的過程，也是系統(tǒng)復習知識的過程，不僅可以幫助學生加深對所學知識的印象，提高并鞏固記憶的效果，而且可以培養(yǎng)學生嚴謹而周密的學習習慣，提高分析概括的能力，更有利于完成作業(yè)鞏固所學。同時，整理課堂筆記是記憶的擴大和延伸，便于以后復習查找內(nèi)容出處。 記筆記有助于鞏固新知，有助于錘煉語言，有助于養(yǎng)成良好的學習習慣，切實提高學生的語文素養(yǎng)。記筆記的方法是多種多樣的，各學科方法可能不太相同，也不是一蹴而就養(yǎng)成的，需要我們慢慢來引導學生在學習中逐步摸索出適合自己的方法。
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