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紅色文化融入思政教育和精神文明建設(shè)的路徑探索
瑋麗斯
紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐中培育和發(fā)展起來的先進(jìn)文化，是中華民族彌足珍貴的精神財(cái)富。本文立足新時(shí)代育人使命，系統(tǒng)分析紅色文化融入思政教育在厚植家國情懷、淬煉革命意志等方面的關(guān)鍵價(jià)值，提出通過課堂教學(xué)改革、多維活動(dòng)載體構(gòu)建、數(shù)字化平臺(tái)開發(fā)等路徑，推動(dòng)紅色文化與思政教育、精神文明建設(shè)的深度融合，為優(yōu)化育人生態(tài)提供理論支撐與實(shí)踐范式，最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)思政教育實(shí)效性、筑牢校園文明根基、培育兼具家國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)新時(shí)代青年的目標(biāo)。 一、價(jià)值解碼：紅色文化賦能思政教育的四維價(jià)值 激活紅色基因。新時(shí)代背景下，紅色文化傳承是社會(huì)主義精神文明建設(shè)、中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展、文化多樣性培育及文旅融合的核心支撐。要依托數(shù)字技術(shù)賦能紅色資源開發(fā)，運(yùn)用創(chuàng)新手段挖掘其深層精神內(nèi)核，推動(dòng)革命文物“活化利用”，實(shí)現(xiàn)紅色文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。 賦能時(shí)代新人。愛國主義教育與革命精神培育構(gòu)成思政課程兩大核心價(jià)值維度。愛國主義作為民族精神內(nèi)核，需依托紅色文化資源整合與轉(zhuǎn)化，通過典型人物與歷史敘事融入教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生價(jià)值認(rèn)同與道德判斷力。在多元社會(huì)語境中，此模式助力青年構(gòu)建價(jià)值坐標(biāo)，實(shí)現(xiàn)歷史自覺與文化認(rèn)同的統(tǒng)一，形成持續(xù)民族認(rèn)同。革命精神傳承本質(zhì)是對(duì)中國共產(chǎn)黨精神譜系的解碼與時(shí)代詮釋，通過具象化革命記憶符號(hào)（如英雄事跡、精神圖騰），可系統(tǒng)構(gòu)建青年政治認(rèn)知框架，推動(dòng)革命倫理與公民素養(yǎng)融合。這一實(shí)踐既能強(qiáng)化社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)傳導(dǎo)效能，又能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)需求的辯證統(tǒng)一。 實(shí)踐育人新范式。傳統(tǒng)學(xué)校思政課多為填鴨式教學(xué)，學(xué)生容易出現(xiàn)疲倦、逆反心理，紅色文化融入思政教育，給實(shí)踐教學(xué)帶來新思路。紅色文化融入可彌補(bǔ)思政教育理論僵化、脫離時(shí)代等不足，通過諸如實(shí)地參觀之類的教學(xué)手段，把課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，助力學(xué)生由學(xué)習(xí)精神朝著傳承精神轉(zhuǎn)換，理論聯(lián)系實(shí)際既能發(fā)揮紅色文化的育人功能，又能提升思政教育質(zhì)量。 資源活化新突破。紅色教育基地資源豐富，為青年學(xué)生直觀感知革命歷史、傳承革命精神、領(lǐng)悟時(shí)代價(jià)值提供載體。英雄事跡、紅色影視及文化產(chǎn)品等構(gòu)成多元學(xué)習(xí)素材，不同時(shí)期英雄楷模成為激勵(lì)學(xué)生奮斗的精神標(biāo)桿。紅色資源作為思政課教學(xué)素材，可通過實(shí)地參觀、觀影研討、故事宣講、榜樣示范等形式融入課堂，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感染力與實(shí)效性。將紅色文化融入思政課教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取智慧、從現(xiàn)實(shí)中尋找答案、從榜樣中獲取力量，切實(shí)提升思政教育的針對(duì)性與育人效能。 二、路徑創(chuàng)新：紅色文化賦能精神文明建設(shè)的三維實(shí)踐 課堂革命進(jìn)行時(shí)。紅色文化屬于中國革命及現(xiàn)代化進(jìn)程中的精神財(cái)富，它的課程化融入具備積極教育效果。就課程創(chuàng)建而言，可通過必修課和選修課的系統(tǒng)化規(guī)劃，建立動(dòng)態(tài)的紅色資源庫，促使精神符號(hào)轉(zhuǎn)變成教學(xué)要素，完善思政課的價(jià)值傳遞機(jī)制。在認(rèn)識(shí)形成方面，紅色文化的形象化教學(xué)能夠引領(lǐng)學(xué)生從歷史辯證角度加深對(duì)“三個(gè)來之不易”的體會(huì)，鞏固中國共產(chǎn)黨執(zhí)政合法性的理論支撐點(diǎn)，從而做到青年群體意識(shí)形態(tài)認(rèn)可和歷史主體地位的雙重形成。 實(shí)踐育人全鏈條。學(xué)校精神文明建設(shè)要形成立體式協(xié)同機(jī)制，通過對(duì)革命歷史符號(hào)實(shí)施解碼并重新合成歷史場景來達(dá)成紅色遺產(chǎn)的教育價(jià)值轉(zhuǎn)換，從而塑造起“精神震撼—認(rèn)識(shí)提升—行為轉(zhuǎn)變”這樣一條教育鏈條。依托革命遺址打造沉浸式教育矩陣，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)活化歷史場景，以空間記憶重構(gòu)強(qiáng)化情感認(rèn)同。建立紅色資源動(dòng)態(tài)監(jiān)測體系，統(tǒng)籌學(xué)術(shù)研究、遺產(chǎn)保護(hù)與價(jià)值傳播，通過課題化社會(huì)調(diào)查推進(jìn)保護(hù)性開發(fā)。以認(rèn)知內(nèi)化與行為外顯的雙向互動(dòng)為驅(qū)動(dòng)，融合革命倫理教育與社會(huì)責(zé)任培育，形成文化再生產(chǎn)導(dǎo)向的文明演進(jìn)機(jī)制。 云端鑄魂新陣地。在新時(shí)代發(fā)展格局下，網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生群體活躍度最高的信息交流場域，學(xué)校有必要積極搭建紅色文化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以此突破紅色文化融入的時(shí)空制約，進(jìn)一步拓展紅色文化育人的覆蓋范圍。該平臺(tái)的建設(shè)需以內(nèi)容建設(shè)為核心，充分依托多元多媒體平臺(tái)，打造包含紅色文化教學(xué)課堂、專題網(wǎng)站等在內(nèi)的立體化傳播載體，在密切關(guān)注紅色文化研究前沿動(dòng)態(tài)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的興趣焦點(diǎn)持續(xù)輸送優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，通過豐富學(xué)生精神世界實(shí)現(xiàn)對(duì)其思想、情感與價(jià)值觀的全方位培育，進(jìn)而推動(dòng)師生參與精神文明建設(shè)活動(dòng)的廣度與深度不斷延伸。 （作者系內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師；本文系內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃2024年度課題“習(xí)近平文化思想廉潔元素融入《思想道德與法治》課程教學(xué)研究”（編號(hào)：NZJGH2024212）；內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2024年教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“習(xí)近平文化思想視域下廉潔文化思想融入高校思政課教學(xué)改革之探析”（編號(hào)：20241SZZX02）；內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“‘ 兩個(gè)結(jié)合’融入高校思想政治教育科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”（項(xiàng)目編號(hào)：TDS202313）研究成果） |
