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新時(shí)代背景下高校黨建與思想政治教育融合發(fā)展研究
◎ 楊亞敏
在歷史方位論視閾下，新時(shí)代作為中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的關(guān)鍵躍遷期，呈現(xiàn)社會(huì)主要矛盾結(jié)構(gòu)性嬗變與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)范式轉(zhuǎn)型的雙重特征。這種雙重變革在中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局形成的時(shí)空疊加效應(yīng)中，催生出高等教育場(chǎng)域中培養(yǎng)具有全球勝任力的時(shí)代新人的現(xiàn)實(shí)訴求。高校作為意識(shí)形態(tài)工作的神經(jīng)中樞，其黨建與思想政治教育融合創(chuàng)新不僅涉及解構(gòu)“工具理性”與“價(jià)值理性”的二元對(duì)立，還通過(guò)組織化學(xué)習(xí)機(jī)制重構(gòu)實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同與價(jià)值內(nèi)化的過(guò)程性耦合。該研究基于多維架構(gòu)視角，聚焦理念融合、空間再造、方法革新三個(gè)向度，探索意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)體系與人才成長(zhǎng)規(guī)律的場(chǎng)域融合機(jī)制。 一、構(gòu)建黨建引領(lǐng)與思政教育協(xié)同機(jī)制 新時(shí)代高校應(yīng)基于系統(tǒng)性思維推進(jìn)黨建與思政教育的深度互構(gòu)，通過(guò)制度創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)耦合。首先需構(gòu)建黨委主導(dǎo)的“雙融雙促”立體化架構(gòu)，確立黨組織在育人實(shí)踐中的中樞作用，將政治建設(shè)目標(biāo)與思政教育指標(biāo)納入統(tǒng)一的制度矩陣。這種融合可通過(guò)制定《黨建思政融合實(shí)施綱要》具象化，其創(chuàng)新性體現(xiàn)在組織設(shè)置革新，如在教研室、學(xué)生社團(tuán)等教學(xué)單元設(shè)立黨支部，促使黨建觸角延伸至學(xué)術(shù)前沿與學(xué)生社群。同時(shí)實(shí)施的“雙向任職”制度打破學(xué)科壁壘，選拔兼具理論素養(yǎng)與教育能力的思政課教師擔(dān)任黨支部書(shū)記，組建由專業(yè)黨務(wù)工作者參與的課程思政智囊團(tuán)，形成“黨建專家化”與“教育政治化”的雙向賦能格局。為保障機(jī)制長(zhǎng)效運(yùn)行，高?？山^(guò)程監(jiān)測(cè)與效果評(píng)估的動(dòng)態(tài)反饋系統(tǒng)，將融合成效量化指標(biāo)嵌入高校綜合考評(píng)體系，通過(guò)校院兩級(jí)黨組織生活會(huì)與教學(xué)督導(dǎo)聯(lián)席會(huì)議構(gòu)建常態(tài)化診斷平臺(tái)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)政策工具實(shí)施效度進(jìn)行多維分析，推進(jìn)頂層設(shè)計(jì)與末端落實(shí)的同頻共振。 在資源整合維度，高?？梢择R克思主義學(xué)院與黨校為主體創(chuàng)建跨學(xué)科理論創(chuàng)新聯(lián)合體，其運(yùn)作模式體現(xiàn)為三個(gè)層面的突破：在知識(shí)生產(chǎn)層面開(kāi)發(fā)模塊化課程體系，如將百年黨史解構(gòu)為“理論溯源—實(shí)踐驗(yàn)證—價(jià)值傳承”的三維敘事單元，采用雙師同堂制實(shí)現(xiàn)政治話語(yǔ)與學(xué)術(shù)話語(yǔ)的轉(zhuǎn)譯；在實(shí)踐創(chuàng)新層面搭建“黨建+”項(xiàng)目孵化器，設(shè)立專項(xiàng)基金支持基層黨組織開(kāi)展紅色研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)、黨員志愿服務(wù)積分兌換等創(chuàng)新實(shí)踐，構(gòu)建“理論學(xué)習(xí)—社會(huì)實(shí)踐—價(jià)值內(nèi)化”的閉環(huán)培養(yǎng)體系；在評(píng)價(jià)機(jī)制層面建立多維度的質(zhì)量評(píng)估模型，引入第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)課程思政成效進(jìn)行效度檢驗(yàn)，通過(guò)建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制淘汰低效實(shí)踐模式，最終形成具有自我更新能力的育人生態(tài)系統(tǒng)。這種協(xié)同機(jī)制將突破傳統(tǒng)思政教育的線性傳播范式，通過(guò)制度重構(gòu)與資源重組打造全要素、全過(guò)程、全場(chǎng)景的育人共同體。 二、整合課程資源與實(shí)踐活動(dòng)共享平臺(tái) 高校亟須重構(gòu)跨學(xué)科協(xié)同育人范式，突破院系壁壘與學(xué)科藩籬，著力打造課程思政資源聚合體。該生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)采取分層耦合架構(gòu)：底層依托馬克思主義理論教育核心課程集群，運(yùn)用話語(yǔ)解構(gòu)技術(shù)提煉政黨學(xué)說(shuō)中的價(jià)值內(nèi)核，開(kāi)發(fā)“新時(shí)代黨建思想體系解碼”等模塊化通識(shí)課程；中層推進(jìn)“課程思政基因圖譜”建設(shè)工程，促使教師開(kāi)展雙軸教學(xué)設(shè)計(jì)，如在機(jī)械工程專業(yè)課程中植入錢學(xué)森系統(tǒng)思維中的黨性維度，于供應(yīng)鏈管理教學(xué)中解析基層黨組織的市場(chǎng)治理效能；頂層搭建基于分布式賬本的資源共享網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)分析引擎實(shí)現(xiàn)思政素材的跨模態(tài)關(guān)聯(lián)檢索。為保障內(nèi)容迭代效率，高校應(yīng)構(gòu)建自適應(yīng)更新機(jī)制，運(yùn)用爬蟲(chóng)技術(shù)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)政策文本與學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，生成智能教學(xué)組件庫(kù)，并通過(guò)混合式教研共同體促進(jìn)理論研究成果向教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。 三、創(chuàng)新數(shù)字化賦能融合教育模式 數(shù)字化轉(zhuǎn)型可重構(gòu)技術(shù)架構(gòu)范式，為高校黨建與思政教育融合開(kāi)辟教育神經(jīng)科學(xué)與計(jì)算社會(huì)科學(xué)的交叉路徑?；诰呱碚J(rèn)知理論的沉浸式學(xué)習(xí)框架下，高?？蓸?gòu)建集成多模態(tài)交互接口、實(shí)時(shí)情感分析引擎和分布式學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)的“智慧黨建思政一體化平臺(tái)”，其核心模塊包含采用遷移學(xué)習(xí)增強(qiáng)的情境感知型AI黨建助手，該系統(tǒng)通過(guò)融合教育心理學(xué)中的認(rèn)知負(fù)荷理論，運(yùn)用個(gè)性化推薦算法實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)知識(shí)圖譜的精準(zhǔn)推送。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室則依托擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)（XR）技術(shù)復(fù)原黨史關(guān)鍵場(chǎng)景，通過(guò)神經(jīng)可塑性機(jī)制激活深層次學(xué)習(xí)記憶。大數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)體系創(chuàng)新性地整合了復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析與教育干預(yù)的時(shí)效性原則，利用社會(huì)計(jì)算框架解構(gòu)學(xué)生思想演變的多維譜系，形成基于注意力曲線的動(dòng)態(tài)決策模型。區(qū)塊鏈技術(shù)的引入構(gòu)建了符合信任機(jī)制設(shè)計(jì)的分布式存證架構(gòu)，還通過(guò)博弈論中的激勵(lì)相容原理，將智能合約機(jī)制與教育評(píng)價(jià)體系有機(jī)耦合，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)分認(rèn)證到榮譽(yù)激勵(lì)的全流程可追溯流轉(zhuǎn)，從而在降低教育過(guò)程的信息熵值的同時(shí)，重塑了價(jià)值傳遞的可信度空間。 四、結(jié)語(yǔ) 在高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，高校黨建與思想政治教育體系的有機(jī)融合呈現(xiàn)多維度的演進(jìn)特征。這種系統(tǒng)性變革通過(guò)建立跨學(xué)科協(xié)作架構(gòu)、打造數(shù)字化育人空間、實(shí)施動(dòng)態(tài)化課程改革，促使傳統(tǒng)思政教育范式發(fā)生結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變：從單向度的理論傳輸轉(zhuǎn)向多模態(tài)的價(jià)值滲透，重構(gòu)了知識(shí)生產(chǎn)與意識(shí)形態(tài)建構(gòu)的交互機(jī)制。該實(shí)踐創(chuàng)新既蘊(yùn)含著中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政理念的具象化實(shí)踐路徑，也彰顯出在全球化語(yǔ)境下抵御文化滲透的前瞻性戰(zhàn)略部署。未來(lái)，高校應(yīng)著重提升兩者間的戰(zhàn)略協(xié)同度，將革命文化基因編碼進(jìn)人才培育的全周期鏈條，塑造兼具價(jià)值理性與工具理性的教育生態(tài)系統(tǒng)，使高校成為解碼時(shí)代命題的思想實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新型人才的孵化器，最終形成具有中國(guó)特色的現(xiàn)代高等教育治理范式。（作者系保山學(xué)院副教授）
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