|
||||||
在唐詩里“春游”
◎ 馬曉煒
五千年文化，三千年詩韻。作為詩的國度、詞的故鄉(xiāng)，古往今來，我國的文人墨客對(duì)春天情有獨(dú)鐘，用飽含深情的筆觸，創(chuàng)作了許多美妙的詩詞，而唐詩里的春天，更是春光燦爛、多姿多彩，是我的最愛，亦深受兒子的喜歡。 與眾多望子成龍、望女成鳳的家長一樣，從兒子牙牙學(xué)語開始，我和妻子便有意培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，不僅見縫插針地讀繪本圖冊(cè)、講故事，就連買的電動(dòng)玩具，也帶有古詩。功夫不負(fù)有心人，已經(jīng)上小學(xué)的兒子不僅會(huì)背不少唐詩，還愛上了閱讀。為使這顆閱讀種子生根發(fā)芽，我們還結(jié)合季節(jié)變化、節(jié)氣轉(zhuǎn)換等，教育引導(dǎo)兒子有針對(duì)性地閱讀，尤其是古詩詞。這不，在這個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)里，我們帶著兒子踏青、挖野菜、放風(fēng)箏，開啟享受春天模式的同時(shí)，也徜徉在詩意的海洋，探尋春的足跡，感受春的氣息。 周末，我們來到了郊外的田野，呼吸著清新的空氣，聆聽著悠揚(yáng)的鳥鳴，兒子像一只歡快的小鳥，撒著歡撲向春天的懷抱?？此绱伺d奮，我打趣道：“如此大好春色，寶寶不妨也吟詩一首？”沒想到兒子不假思索，高聲朗誦：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！泵虾迫坏摹洞簳浴?，是兒子接觸春天詩篇的起點(diǎn)，或許在他心里，那清脆的啼聲，就是大自然的鬧鐘，宣告著新的一天、新的季節(jié)的到來。而夜間的風(fēng)雨，雖未目睹，卻透過那清淺的詩行，聽到了窗外淅淅瀝瀝的雨聲，感受到了花瓣隨風(fēng)飄落的輕柔。突然兒子眼中閃爍著好奇的光芒，轉(zhuǎn)身問我：“老爸，那些花兒都落到哪里去了呢？”我笑著回答：“它們落在了泥土里，化作春泥更護(hù)花，正為春天積蓄力量。”兒子似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，眼中滿是對(duì)大自然的敬畏。 行走在松軟的田埂上，兒子不時(shí)地蹲下來，仔細(xì)地觀察著剛剛破土而出的嫩芽。那些芽兒如同一個(gè)個(gè)調(diào)皮的精靈，探出尖尖的小腦袋，驚奇地打量著這個(gè)世界。我自語道：“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！眱鹤右贿呌眯∈钟|摸著草芽，一邊說這首詩好聽。我俯下身說，這是韓愈的《春雪》，“二月初驚見草芽”描寫的就是這些花草。兒子聽后立即來了精神頭，脫口而出：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”韓愈的《早春呈水部張十八員外》，描繪的一種若有若無的美感，恰是早春獨(dú)有的韻味，不曾想面對(duì)眼前的春色，兒子搬出這首詩與我比高下，讓我甚是欣慰。 乘著浩蕩的春風(fēng)，我們接連背誦了杜甫的《春夜喜雨》、杜牧的《江南春》和白居易的《錢塘湖春行》等，其間，我也不失時(shí)機(jī)借著河邊的柳、枝上的花、附近的山，給他講解詩的內(nèi)涵以及背后的故事等，讓他在古詩詞里看到的春天的色彩、聽到的春天的聲音、聞到的春天的芬芳，在現(xiàn)實(shí)中找到答案。
|
