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高校音樂(lè)教育中思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)研究
◎ 周鳳武
音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，不僅能夠陶冶情操、豐富情感，還具有傳遞價(jià)值觀念、塑造人格特質(zhì)的潛在功能。在新時(shí)代背景下，國(guó)家出臺(tái)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等文件，明確了音樂(lè)等藝術(shù)學(xué)科的美育價(jià)值，也強(qiáng)調(diào)要充分挖掘各類課程思想政治資源，發(fā)揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。基于此，高校在音樂(lè)教育中應(yīng)深入挖掘藝術(shù)課程的育人價(jià)值，并積極融入思想政治教育，以豐富學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生審美情感、思想觀念以及人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展。 一、加強(qiáng)頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)，構(gòu)建協(xié)同育人格局 在課程思政視角下，高校音樂(lè)教育與思想政治教育的融合是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而要想保證教育工作的有序開展，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，明確教育目標(biāo)和方向，找準(zhǔn)音樂(lè)與思政教育的融合點(diǎn)，并整合優(yōu)勢(shì)資源，促進(jìn)思想政治教育融入學(xué)生的日常音樂(lè)學(xué)習(xí)和生活之中，從而達(dá)到協(xié)同育人的效果。例如，為了把思政培根鑄魂和音樂(lè)啟智潤(rùn)心有機(jī)結(jié)合起來(lái)，某音樂(lè)學(xué)院在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了高屋建瓴的頂層設(shè)計(jì)。在實(shí)際工作中，學(xué)院設(shè)立了以校黨委書記和校長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人的思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期開展調(diào)研和協(xié)調(diào)，以推進(jìn)思想政治課程的建設(shè)；校黨委書記與馬克思主義學(xué)院保持聯(lián)系，負(fù)責(zé)指導(dǎo)思想政治理論課程的建設(shè)工作，并制定了《校領(lǐng)導(dǎo)“結(jié)對(duì)子”聯(lián)系思想政治理論課教師制度》和《思想政治理論課教師“結(jié)對(duì)子”聯(lián)系院系制度》，從而建立了校領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師與各院系之間的“一對(duì)一”三級(jí)直接聯(lián)系機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)校整體思想政治教育體系的構(gòu)建。此外，學(xué)院黨委每學(xué)期至少召開一次專題會(huì)議，專門研究思想政治理論課程的建設(shè)工作，并著力解決影響思政課程發(fā)展和馬克思主義學(xué)院進(jìn)步的師資配置、辦公空間、專項(xiàng)資金等關(guān)鍵問(wèn)題。通過(guò)這樣的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，高校構(gòu)建了協(xié)同育人的教育格局，也有效促進(jìn)了思想政治教育在音樂(lè)教育中的滲透與融入。 二、優(yōu)化音樂(lè)課程內(nèi)容，著力打造育人課堂 課堂是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育與思想政治教育深度融合的主陣地，也是實(shí)現(xiàn)課程育人的主渠道?；诖耍咝?yīng)深入挖掘音樂(lè)課程中的思政元素，精心設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容，并依托優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容開展課堂教學(xué)，以提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓他們?cè)谙到y(tǒng)培養(yǎng)中提升思想政治素質(zhì)。 例如，某高校藝術(shù)學(xué)院教師在打造《音樂(lè)欣賞》課程的過(guò)程中，積極對(duì)接專業(yè)需求，并以紅色文化滲透為重點(diǎn)，以黨史發(fā)展脈絡(luò)為軸，以不同時(shí)期的紅色音樂(lè)作品為載體，著重突出音樂(lè)欣賞方法和技巧的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的多元重構(gòu)，形成了《音樂(lè)欣賞<歌聲唱響一百年>》的內(nèi)容體系。 根據(jù)這一課程內(nèi)容體系，教師在聲樂(lè)課堂上組織學(xué)生欣賞了《我的愛人你可聽見》這一作品。該作品是歌劇《長(zhǎng)征》第五幕過(guò)雪山草地時(shí)彭政委所演唱的一段詠嘆調(diào)，既表現(xiàn)了彭政委對(duì)遠(yuǎn)在他方的妻子的濃濃的思念之情，又展現(xiàn)了身為軍人的偉大革命樂(lè)觀主義精神和對(duì)紅軍戰(zhàn)士能夠長(zhǎng)征勝利的堅(jiān)定信念。在課堂教學(xué)中，教師首先從視聽閻維文老師的表演視頻開始，進(jìn)而分析中國(guó)原創(chuàng)紅色史詩(shī)歌劇《長(zhǎng)征》，使學(xué)生通過(guò)歌劇了解中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的艱苦過(guò)程，以及中國(guó)工農(nóng)紅軍為理想與信仰而奮斗犧牲的崇高信念，并以此緬懷長(zhǎng)征這一人類歷史上的偉大奇跡。接下來(lái)，結(jié)合作品特點(diǎn)開展了練聲、歌劇人物角色分析、歌詞朗誦和歌曲演唱等活動(dòng)，促使學(xué)生深入了解、體驗(yàn)和感受“長(zhǎng)征精神”“革命互助精神”和“愛國(guó)主義精神”，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)用精準(zhǔn)的演唱技巧（呼吸、共鳴、美好的音色）表達(dá)歌曲的情感和精神內(nèi)涵。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生提升了音樂(lè)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用聲音和形體動(dòng)作來(lái)呈現(xiàn)藝術(shù)，同時(shí)也體驗(yàn)并感受了革命精神，傳承紅色基因。 三、突出音樂(lè)專業(yè)特色，營(yíng)造思政教育氛圍 音樂(lè)課程具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)。在課程育人的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論來(lái)提升藝術(shù)素養(yǎng)，還可以通過(guò)大量的演奏、演唱和創(chuàng)作實(shí)踐來(lái)提升自己的專業(yè)技能和審美情趣、塑造自己的價(jià)值觀念?；诖耍咝Ｔ谝魳?lè)教育中應(yīng)立足專業(yè)特色，定期組織開展藝術(shù)活動(dòng)，以營(yíng)造良好的育人氛圍，促使學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下鞏固理論素養(yǎng)、提升思想境界。 例如，為進(jìn)一步激發(fā)青年學(xué)生的愛國(guó)主義精神，弘揚(yáng)紅色旋律，增強(qiáng)愛國(guó)主義情懷，某藝術(shù)學(xué)院邀請(qǐng)鋼琴演奏家舉辦了以“紅色旋律，熱愛祖國(guó)”為主題的鋼琴思政講座音樂(lè)會(huì)。在音樂(lè)會(huì)上，演奏者聲情并茂地講述了演奏曲目背后的故事，并利用精湛的技藝和深情的演繹，讓《黃河協(xié)奏曲》《南平頌》《我和我的祖國(guó)》《信仰的顏色》《我愛你，中國(guó)》等經(jīng)典曲目重新煥發(fā)生命力，也讓現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生在琴聲中感悟藝術(shù)之美、情感共鳴和精神滋養(yǎng)，并在欣賞音樂(lè)中接受思想政治教育。在音樂(lè)欣賞結(jié)束后，演奏者還與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生互動(dòng)交流，邀請(qǐng)多名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行演奏，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的音樂(lè)素養(yǎng)，并針對(duì)同學(xué)們演繹作品中所存在的主要問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生利用音樂(lè)素養(yǎng)展示自己在新時(shí)代下的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。這樣的鋼琴思政音樂(lè)會(huì)是音樂(lè)教育和思想政治教育相融合的重要體現(xiàn)，它通過(guò)美育促進(jìn)了德育的落實(shí)，也營(yíng)造了良好的校園藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中接受了深刻的思想政治教育，感受到了音樂(lè)傳播的“紅色”能量，進(jìn)而提升了學(xué)生利用音樂(lè)表達(dá)自身思想政治素養(yǎng)的意識(shí)和能力。 四、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬課程思政渠道 在高校音樂(lè)教育與思想政治教育融合的過(guò)程中，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是拓寬課程思政渠道的重要途徑。在新時(shí)代背景下，將思政小課堂和社會(huì)大課堂相結(jié)合是高校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容。因此，在音樂(lè)教育中，高校、教師應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生走出校門、走向社會(huì)，深入基層，促使他們充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，并緊密契合社會(huì)需求，立足新發(fā)展階段社會(huì)文化文藝需求，積極履行藝術(shù)服務(wù)社會(huì)的職能定位，在社會(huì)實(shí)踐中達(dá)到知行合一。 例如，為傳承和弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，賡續(xù)紅色精神譜系，某高校音樂(lè)學(xué)院著力打造“紅色文藝輕騎兵”實(shí)踐團(tuán)，組織學(xué)生深入紀(jì)念館、街道社區(qū)等場(chǎng)所開展寒假社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)他們用音樂(lè)銘記歷史、傳播紅色之聲。實(shí)踐團(tuán)成員在教師的帶領(lǐng)下來(lái)到革命紀(jì)念館，并以鋼琴演奏、小合唱等形式表演《我和我的祖國(guó)》《我愛你中國(guó)》等作品，向來(lái)紀(jì)念館參觀的群眾開展文藝演出，以表達(dá)對(duì)祖國(guó)未來(lái)的美好祈愿。接下來(lái)，實(shí)踐團(tuán)成員又來(lái)到了當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)，開展校社共建文藝演出活動(dòng)。在活動(dòng)中，實(shí)踐團(tuán)帶來(lái)精彩節(jié)目，如獨(dú)唱《黃水謠》、雙簧管重奏《萱草花》、小提琴獨(dú)奏《花好月圓》、合唱《新四軍軍歌》和《新安旅行團(tuán)團(tuán)歌》等，展現(xiàn)新時(shí)代好青年的風(fēng)采，傳遞積極向上的精神風(fēng)貌，也為社區(qū)注入濃厚的藝術(shù)氛圍。在演出活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)打造“行走的思政課堂”，努力促進(jìn)文藝服務(wù)群眾，讓“社區(qū)小舞臺(tái)”成為文藝先鋒的最前沿，營(yíng)造良好的社區(qū)文藝氛圍。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生提升了服務(wù)社會(huì)的能力，強(qiáng)化了社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也讓音樂(lè)教育與思想政治教育的融合在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中得到檢驗(yàn)和強(qiáng)化。 總之，在高校音樂(lè)教育中融入思想政治教育，不僅能夠豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，還能在無(wú)形中培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和道德情操，進(jìn)而提升藝術(shù)課程的育人價(jià)值，有效落實(shí)立德樹人的教育任務(wù)。隨著課程思政建設(shè)工作的不斷推進(jìn)，今后，高校在音樂(lè)教育改革中還應(yīng)繼續(xù)以科學(xué)思想為指導(dǎo)，不斷提升自身建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化水平，積極打造藝術(shù)教育教學(xué)、研究、宣傳和人才培養(yǎng)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，并持續(xù)探索音樂(lè)藝術(shù)與思想政治教育融合發(fā)展之路，努力培養(yǎng)出既具有藝術(shù)修養(yǎng)又具備良好思想政治素質(zhì)的復(fù)合型人才。（作者單位：皖西學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）
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