|
||||||
規(guī)范手機(jī)使用 守護(hù)健康成長
編者按 2024年11月，世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)發(fā)布的《第六次中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查報(bào)告》顯示，2023年我國未成年網(wǎng)民規(guī)模上升至1.96億，未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)97.3%。針對(duì)這一情況，近期，全國多地出臺(tái)中小學(xué)校園手機(jī)管理“禁令”。其中，《鄭州市人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)在校中小學(xué)生使用手機(jī)等智能終端產(chǎn)品管理的決定》明確，當(dāng)?shù)刂行W(xué)校除教學(xué)必需外，禁止學(xué)生將手機(jī)等智能終端產(chǎn)品帶入課堂；最新實(shí)施的《廣州市中小學(xué)生心理健康促進(jìn)條例》明確，學(xué)?？梢越箤W(xué)生攜帶手機(jī)等智能終端產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)?；蛘咴谛@內(nèi)使用。對(duì)經(jīng)允許帶入的，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一管理，除教學(xué)需要外嚴(yán)禁帶入課堂。 移動(dòng)時(shí)代，手機(jī)已成了孩子們常用的學(xué)習(xí)終端之一。但除了學(xué)習(xí)的功能，智能手機(jī)還有其他游戲娛樂的功能，一些孩子因?yàn)闊o節(jié)制地使用手機(jī)聊天、玩游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑，狀態(tài)萎靡不振……本期話題關(guān)注“學(xué)生手機(jī)管理”，讓我們看看應(yīng)該怎么破解中小學(xué)生的“手機(jī)難題”。
“上交神器”熱銷呼喚校園手機(jī)管理“升級(jí)” ◎ 許朝軍 為了讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)，許多學(xué)校在開學(xué)后都會(huì)要求學(xué)生上交手機(jī)。有孩子為此動(dòng)起了歪心思，想利用網(wǎng)上的各種“上交神器”，或是對(duì)手機(jī)偷梁換柱，或是將手機(jī)百般藏匿。而售賣這些“神器”的網(wǎng)店，也因此迎來了一波購買熱潮。 所謂的“上交神器”，就是購買一些仿真“模型機(jī)”，來應(yīng)付學(xué)校老師“進(jìn)學(xué)校上交手機(jī)”要求。結(jié)果看似學(xué)生入校即上交了手機(jī)，但真正的手機(jī)還藏在自己手里，以方便自己使用。事實(shí)上，中小學(xué)生中應(yīng)對(duì)“上交手機(jī)”的“神器”還遠(yuǎn)非仿真機(jī)這么簡單。據(jù)了解，一款外觀像保溫杯可以正常喝水的水杯，底座里面竟然有一個(gè)可以藏手機(jī)的暗格；一塊普普通通的鏡子，如果手動(dòng)把鏡面和底座撬開，中間就會(huì)露出一塊空間可以藏手機(jī)……除此之外，還有筆記本、書籍、鬧鐘、毛絨玩具等，幾乎每一樣?xùn)|西都能做出暗格藏手機(jī)。面對(duì)這樣林林總總的“上交神器”，不少老師不得不采取憑手感或直接“一一查看”驗(yàn)真假甚至采取“金屬探測儀”手段等，來與孩子們“斗智斗勇”。 2021年，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，明確要求中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園。然而，上有政策，下有對(duì)策。不管是學(xué)生“上交神器”式應(yīng)對(duì)也好，還是購物平臺(tái)多款名為“學(xué)生藏手機(jī)神器”的保溫杯、仿真書熱賣也罷，雖然類似師生“斗智斗勇”是成長經(jīng)歷中的忍俊不禁和學(xué)校管理中不可避免的青少年成長“插曲”，但反常的背后，還是透露出不少讓人值得關(guān)注的信息。 一方面，“上交神器”為何熱賣和遭遇熱捧，很大程度上是學(xué)生沒有從根本上認(rèn)識(shí)強(qiáng)化手機(jī)管理、規(guī)范手機(jī)使用對(duì)個(gè)人健康成長的重要作用和科學(xué)意義，也就處理不了愛好、興趣與自制、自立、克服不良生活習(xí)慣和行為的關(guān)系。很顯然這也是學(xué)校手機(jī)管理重堵輕疏的疏漏所致。另一方面，“上交神器”走紅，除了現(xiàn)實(shí)需求之外，更反映出生產(chǎn)廠商，尤其是那些以“防檢查”“防檢測”“上課玩手機(jī)”等作為賣點(diǎn)，向?qū)W生兜售“上交神器”的廠商生產(chǎn)經(jīng)營的違法違規(guī)，其背后更潛藏唆使違規(guī)作弊、逃避規(guī)則規(guī)矩、影響青少年健康成長、消釋學(xué)校教育管理意義的違反商業(yè)倫理道德之鄙陋。同時(shí)也反映出社會(huì)、家庭對(duì)青少年使用手機(jī)行為教育引導(dǎo)氛圍的蒼白，以及對(duì)青少年手機(jī)使用行為科學(xué)干預(yù)的缺位與乏力。 在手機(jī)日益成為交際和工具的智能化時(shí)代背景下，在青少年和手機(jī)之間簡單拉起一道禁止紅線注定是不可能的，簡單禁止手機(jī)進(jìn)校園對(duì)于學(xué)生生活交際和學(xué)習(xí)需求而言，也僅僅是想當(dāng)然的“一刀切”，如果忽略了家校社會(huì)溝通，忽略了科學(xué)規(guī)范使用手機(jī)的學(xué)校家庭社會(huì)環(huán)境和行為引導(dǎo)以及多方合作共育氛圍，“上交神器”風(fēng)靡也注定難以遏止。因此，“上交神器”的走紅熱銷，實(shí)際上是從一個(gè)側(cè)面在呼喚校園手機(jī)管理“升級(jí)換代”。學(xué)校、家庭、社會(huì)都應(yīng)該積極關(guān)注這種呼喚，在手機(jī)管理方面念好育人大文章。
破解未成年人“手機(jī)難題”需合力共為 ◎ 燕舞旭 為破解未成年人“手機(jī)難題”，多地教育部門先后發(fā)文通過強(qiáng)化“手機(jī)管理”進(jìn)行規(guī)范，明確學(xué)?？梢越箤W(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入課堂。這無疑為解決“手機(jī)難題”創(chuàng)造了積極的“破題”思路和效應(yīng)。 破解未成年人“手機(jī)難題”，“立法禁入”確實(shí)是可喜的干預(yù)給力。但關(guān)鍵是，智能時(shí)代師生注定是離不開移動(dòng)終端的，而對(duì)信息資源、社交交際的便捷智能需求，也注定未成年人和手機(jī)的聯(lián)系無法隔離?！傲⒎ń搿敝覆坏脭y帶手機(jī)進(jìn)入校園課堂，如果課余時(shí)間仍然無序使用，或者離開學(xué)校管理后，在居家、家外、親友空間和個(gè)人空間中，未成年人仍然沉湎于“手機(jī)問題”不能自拔，效果注定難以理想。在目前社會(huì)尚未形成健康積極的未成年人科學(xué)使用手機(jī)教育引導(dǎo)氛圍、家庭沒有科學(xué)的手機(jī)使用監(jiān)管措施支撐、校外缺乏專項(xiàng)治理給力的情景下，未成年人“手機(jī)難題”的解決成效實(shí)在讓人擔(dān)憂焦慮。 科學(xué)精準(zhǔn)的“手機(jī)難題”解決之道，除了外力發(fā)力“管好手機(jī)”，更需要多向發(fā)力，實(shí)現(xiàn)外力監(jiān)管與中小學(xué)生能自覺科學(xué)使用、自我科學(xué)管理手機(jī)、能遠(yuǎn)離手機(jī)“次危害”的完美銜接到位。合力共為而不僅僅止于“立法禁入”，無疑是最優(yōu)解決方案。 科學(xué)破解未成年人“手機(jī)難題”，應(yīng)在“立法禁入”基礎(chǔ)上，教育部門和學(xué)校要借助“立法禁入”抓好“校園手機(jī)管理”，比如落實(shí)“禁入”要求，設(shè)置“養(yǎng)機(jī)場”“停機(jī)營”等，在規(guī)范管理學(xué)生禁帶手機(jī)入校入課堂前提下，做好疏導(dǎo)監(jiān)管，解決好入校手機(jī)后續(xù)監(jiān)管。同時(shí)，學(xué)校也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍，從強(qiáng)化未成年人科學(xué)使用手機(jī)專題教育引導(dǎo)、規(guī)范教職工手機(jī)使用、創(chuàng)設(shè)及時(shí)通信聯(lián)絡(luò)平臺(tái)等角度發(fā)力，為“禁入”創(chuàng)設(shè)積極氛圍。 破解未成年人“手機(jī)難題”，家庭和社會(huì)都不是“局外人”。教育部門和學(xué)校要發(fā)揮牽頭作用，積極引導(dǎo)家長以身示范并做好家長本人及子女使用手機(jī)行為的監(jiān)管，創(chuàng)設(shè)健康家庭手機(jī)使用氛圍，不至于出現(xiàn)家庭“手機(jī)沉湎癥”而消減學(xué)?！笆謾C(jī)管理”善意。文化宣傳、網(wǎng)信、公安、市場監(jiān)管、工信、移動(dòng)運(yùn)營及平臺(tái)機(jī)構(gòu)等要協(xié)力共為，緊緊圍繞清朗網(wǎng)絡(luò)空間、創(chuàng)設(shè)健康成長氛圍、落實(shí)“青少年模式”等，履職盡責(zé)抓好未成年人手機(jī)聯(lián)網(wǎng)信息管理、智能化手機(jī)制造銷售經(jīng)營監(jiān)管以及非法行為執(zhí)法懲戒追責(zé)等工作，讓未成年人手機(jī)成為“綠色工具”和“無害智能”。同時(shí)，要積極發(fā)揮社會(huì)氛圍創(chuàng)建和公共宣傳引導(dǎo)作用，通過公益廣告、公共場所志愿提醒、信息化管理部門限時(shí)預(yù)防、家校聯(lián)手無縫隙引導(dǎo)影響等，堵疏并舉，多向奔赴，織密未成年人健康科學(xué)使用手機(jī)“防護(hù)網(wǎng)”“監(jiān)管網(wǎng)”和“引導(dǎo)網(wǎng)”，其成效才會(huì)理想可期。
“手機(jī)禁入校園”入法綜合配套需跟上 ◎ 周榮光 2024年12月27日，河南省鄭州市十六屆人大常委會(huì)第十四次會(huì)議表決通過了《鄭州市人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)在校中小學(xué)生使用手機(jī)等智能終端產(chǎn)品管理的決定》，開了以立法來加強(qiáng)對(duì)在校中小學(xué)生使用手機(jī)管理的先河，既必要更重要，值得為其點(diǎn)贊。然而，“手機(jī)禁入校園”不光要入法，更需要加強(qiáng)和升級(jí)相關(guān)的配套措施，以保證后續(xù)工作的真正落實(shí)。 首先，學(xué)校方面要承擔(dān)責(zé)任，敢于擔(dān)當(dāng)，切實(shí)增強(qiáng)管理的執(zhí)行力。一方面，學(xué)校要組織有效的宣傳教育，提高學(xué)生和家長的認(rèn)識(shí)，可以邀請(qǐng)公安部門、人民法院等開展法律宣講，可以采取講座或圖片展示等方式進(jìn)行法治教育，讓每一位學(xué)生和家長都知曉擅自帶手機(jī)進(jìn)校園的嚴(yán)重性，從而形成一種學(xué)生不帶手機(jī)、家長不許孩子帶手機(jī)進(jìn)校園的良好氛圍。另一方面，學(xué)校要重視建立健全和認(rèn)真執(zhí)行嚴(yán)格的學(xué)校手機(jī)管理制度，對(duì)敢于違規(guī)將手機(jī)帶入校園的，該沒收的就要沒收，該紀(jì)律處分的要紀(jì)律處分，絕不能聽任學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園。 其次，學(xué)生家長也要切實(shí)重視，承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任，切忌對(duì)孩子濫用手機(jī)不聞不問，聽之任之。身為中小學(xué)生的法定監(jiān)管人，家長既要向孩子言明違規(guī)帶手機(jī)進(jìn)校園的法律后果，更要重視阻止孩子偷偷摸摸將手機(jī)帶入校園；更要加強(qiáng)引導(dǎo)教育，在校外和家里也注意規(guī)范孩子使用手機(jī)的場所、時(shí)段、時(shí)長、頻率以及內(nèi)容、功能、權(quán)限等。作為家長，要自覺當(dāng)好孩子的“第一任教師”，能夠以身作則，不去終日沉迷手機(jī)當(dāng)“低頭族”，用實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)孩子以學(xué)習(xí)為重。 我們的社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，想讓孩子與手機(jī)完全隔絕，實(shí)際上既不現(xiàn)實(shí)也不可能。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在更需要的，是學(xué)校和家長加強(qiáng)溝通，幫助孩子學(xué)會(huì)與信息化時(shí)代更好相處，引導(dǎo)他們?cè)谶m當(dāng)場所和適當(dāng)時(shí)段，既合理適度地使用手機(jī)等電子產(chǎn)品，又做到健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、安全上網(wǎng)，遠(yuǎn)離低俗短視頻、涉黃網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容等不良信息。從這樣的角度講，落實(shí)“手機(jī)禁入校園”，除了學(xué)校和家長之外，還需要全社會(huì)共同努力，實(shí)現(xiàn)全方位關(guān)愛孩子們，讓他們不要沉迷手機(jī)，不要成為“手機(jī)控”。
奏響學(xué)生手機(jī)管理 “和諧樂章” ◎ 許兵 在科技飛速發(fā)展的今天，智能手機(jī)已基本在學(xué)生中普及。如何對(duì)學(xué)生手機(jī)進(jìn)行有效管理，“和諧管理”，已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。 宣傳引導(dǎo)，確保正確使用手機(jī)。學(xué)生作為未成年人，辨別能力和自控能力相對(duì)較弱，面對(duì)手機(jī)里豐富多彩卻又良莠不齊的內(nèi)容，很容易迷失方向。就連成年人面對(duì)短視頻也刷得不亦樂乎。因此，要正確宣傳引導(dǎo)，幫助孩子們正確使用。宣傳部門通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，制作并投放一系列富有教育意義的宣傳內(nèi)容，如科普短視頻展示手機(jī)沉迷的危害、動(dòng)畫短片講解合理使用手機(jī)的方法等；學(xué)校組織開展各類手機(jī)使用主題活動(dòng)，像演講比賽、手抄報(bào)展示等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，深入思考手機(jī)使用問題；家長也積極參與到引導(dǎo)工作中，在日常生活中與孩子分享手機(jī)使用的利弊，引導(dǎo)孩子樹立自律意識(shí)。通過全方位的宣傳引導(dǎo)，學(xué)生能夠清晰認(rèn)識(shí)到手機(jī)的危害，從而自覺調(diào)整使用習(xí)慣，將手機(jī)作為提升自我、豐富生活的有益工具，朝著健康積極的方向使用手機(jī)。 技術(shù)助力，確?？萍脊芸亍Ｓ嘘P(guān)部門應(yīng)規(guī)定互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)針對(duì)學(xué)生用戶，要不斷升級(jí)優(yōu)化防沉迷系統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)分析、實(shí)名認(rèn)證等技術(shù)，精準(zhǔn)管控學(xué)生在游戲、娛樂類應(yīng)用上的使用時(shí)長，防止他們過度沉迷；手機(jī)廠商也積極研發(fā)相關(guān)功能，比如設(shè)置家長管控模式，如限制安裝特定軟件、控制使用時(shí)間等；學(xué)?？梢岳眯@網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生在校內(nèi)使用手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)訪問權(quán)限進(jìn)行合理設(shè)置，保障學(xué)習(xí)相關(guān)的訪問需求，屏蔽不良信息。 全方位關(guān)注學(xué)生手機(jī)使用情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決，讓學(xué)生在充滿關(guān)懷與引導(dǎo)的環(huán)境中正確使用手機(jī)，助力他們?cè)诔砷L道路上穩(wěn)步前行，做好學(xué)生手機(jī)管理的“滿意答卷”。
邁好未成年人網(wǎng)絡(luò)教育 “第一步” ◎ 黃祎鳴 一部分人或許覺得立法嚴(yán)限手機(jī)進(jìn)校園有些小題大做，但事實(shí)卻截然相反，這一決策實(shí)則具有重大而深遠(yuǎn)的意義。 對(duì)于正處在身心迅猛發(fā)展關(guān)鍵階段的中小學(xué)生而言，他們迫切需要將精力高度集中于學(xué)習(xí)與自身的茁壯成長。然而，手機(jī)的過度使用無疑是一把鋒利的雙刃劍，它會(huì)極其嚴(yán)重地分散學(xué)生們的注意力，使他們難以心無旁騖地在課堂上汲取知識(shí)。君不見諸多學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲與社交網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一落千丈，這無疑對(duì)他們的未來發(fā)展之路投下了巨大的陰影。通過立法這一強(qiáng)有力的手段嚴(yán)格限制手機(jī)進(jìn)校園，能夠?yàn)閷W(xué)生們精心打造出一個(gè)更契合學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境，讓他們能夠毫無干擾地沉浸于知識(shí)的浩瀚海洋，盡情遨游。 再者，手機(jī)所承載的信息如浩瀚繁星般繁雜多樣，其中難免夾雜著不少不良內(nèi)容。中小學(xué)生的心智尚未發(fā)展成熟，他們?nèi)狈ψ銐虻呐袆e能力與抵御能力，極易受到這些不良信息的蠱惑與侵蝕。那些充斥著暴力、色情、虛假的信息，可能會(huì)對(duì)學(xué)生們的價(jià)值觀與世界觀形成強(qiáng)烈的負(fù)面沖擊，甚至可能給他們的心理健康帶來難以預(yù)估的傷害。立法對(duì)手機(jī)進(jìn)校園加以限制，便能在一定程度上降低學(xué)生接觸這類不良信息的概率，為他們的心靈健康撐起一把堅(jiān)實(shí)的保護(hù)傘。 而且，過度依賴手機(jī)還會(huì)對(duì)學(xué)生的社交能力與人際交往產(chǎn)生不良影響。在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)面的真誠交流與互動(dòng)對(duì)于學(xué)生的情感發(fā)育以及社交技能的培育有著舉足輕重的作用。倘若學(xué)生總是沉湎于手機(jī)所營造的虛擬世界，便會(huì)大幅減少與同學(xué)、老師以及家人之間的真實(shí)互動(dòng)，長此以往，極有可能導(dǎo)致社交能力的弱化，使他們難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所提出的新要求。借助立法手段對(duì)手機(jī)進(jìn)校園進(jìn)行限制，能夠有力地促使學(xué)生更多地投身于現(xiàn)實(shí)的社交活動(dòng)中，進(jìn)而提升他們的溝通能力與協(xié)作能力。 從學(xué)校管理的維度來看，立法嚴(yán)限手機(jī)進(jìn)校園對(duì)維護(hù)良好的教學(xué)秩序也具有關(guān)鍵意義。倘若沒有明確而嚴(yán)格的規(guī)定，學(xué)生隨心所欲地使用手機(jī)必然會(huì)給課堂管理帶來諸多棘手難題，嚴(yán)重影響教學(xué)的正常開展。而當(dāng)有了法律的堅(jiān)實(shí)保障，學(xué)校在執(zhí)行相關(guān)規(guī)定時(shí)便會(huì)更具力度與依據(jù)，能夠切實(shí)地保障全體學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益。 或許有人會(huì)提出，學(xué)生也有使用手機(jī)的合理需求，例如與家長保持聯(lián)系等。這一點(diǎn)誠然不可忽視，但我們完全可以通過科學(xué)合理的安排與措施妥善解決。比如學(xué)校可以專門設(shè)置公共電話，以供學(xué)生在必要時(shí)與家長聯(lián)系；或者明確規(guī)定特定的時(shí)間與地點(diǎn)，允許學(xué)生在有監(jiān)督的情況下使用手機(jī)。《鄭州市人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)在校中小學(xué)生使用手機(jī)等智能終端產(chǎn)品管理的決定》也提出學(xué)校應(yīng)當(dāng)在校園公共區(qū)域合理設(shè)置公用電話，供學(xué)生應(yīng)急聯(lián)系父母或者其他監(jiān)護(hù)人。如此一來，既能滿足學(xué)生的合理需求，又能最大限度地降低手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)與成長帶來的不良影響。 立法嚴(yán)限手機(jī)進(jìn)校園絕非小題大做，而是建立在對(duì)中小學(xué)生身心健康與全面發(fā)展的深度洞察與縝密考量之上。這一舉措有利于營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，保護(hù)學(xué)生免受不良信息的侵害，同時(shí)培養(yǎng)他們的社交能力與綜合素質(zhì)。我們必須深刻認(rèn)識(shí)到其重要性與必要性，積極主動(dòng)地支持和配合相關(guān)立法工作，攜手為中小學(xué)生締造一個(gè)更為健康、和諧的成長環(huán)境。唯有如此，我們才能夠助力他們茁壯成長，使之成為國家和社會(huì)未來的棟梁之材，為時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。 |
